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2017年同等学力申硕教育学综合复习(4)

来源:未知 更新日期:2016-11-18 分享:

  第四章 教育目的


  1、教育目的的定义、依据:人们在进行教育活动之前,在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。它指明教育要达到的标准和要求,说明办教育为的是什么,培养人要达到什么样的规格。教育目的是教育活动的出发点和归宿,它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部教育活动过程的组织都起着指导作用。依据:主观和客观两方面。


  2、现代教育目的的若干特点:


  (1)在现代社会,生产力对教育目的的制定产生直接的影响;(2)现代科学直接影响教育目的的形成;(3)在现代社会,人类自身发展的需要也影响着教育目的的制定;(4)国家对教育目的的规定趋向日益明显。


  3、教育思想史上出现的不同的教育目的论:


  ①神学教育目的论(代表人物:夸美纽斯、雅克·马里坦、小原国芳);②社会本位的教育目的论;③个人本位的教育目的论(卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐);④教育无目的论(杜威:教育的过程,在它自身以外没有目的;它自己就是目的。是继续不断生长的能力)。


  4、马克思主义关于人的全面发展学说(个性自由和全面发展是该学说的灵魂):


  “人的全面发展”的具体内涵:这里所谓“人的全面发展”的具体内涵,是指马克思主义经典作家尤其指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。其一:指劳动能力的全面发展;其二:指克服人发展的一切片面性。


  5、我国的教育目的:


  ①1957年毛泽东提出:我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1958年毛泽东又指出:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动结合。1958年中共中央、国务院《关于教育工作的指示》指出:教育目的是培养社会主义觉悟的有文化的劳动者。1978年我国宪法表述:我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1981,1982,1985、1986年1995年:培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。


  ②我国教育目的的基本特征:马的全面发展学说为指导思想,鲜明的政治方向,追求全面与个性发展的统一。


  ③我国教育目的的落实:要特别注意人才素质的这几方面——创新精神、实践能力、开放思维、崇高理想;还要处理好以下关系:教育目的与教育目标、德智体美诸育间的关系、全面发展和因材施教、全面发展和职业定向的关系。

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